隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，鄉(xiāng)村文化的振興成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的問題之一，耕讀教育是對傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的延續(xù)和傳承，對助力鄉(xiāng)村文化振興具有重要作用。

耕讀教育的內(nèi)涵

耕讀教育是一種融合了傳統(tǒng)農(nóng)耕文化和現(xiàn)代教育理念的教育模式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社區(qū)的共同參與，以實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興的目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，通過讓學(xué)生參與農(nóng)耕活動和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解農(nóng)耕文化的價值和意義。

耕讀教育注重傳統(tǒng)文化的傳承。鄉(xiāng)村文化是中華民族的重要組成部分，承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。耕讀教育通過將傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更好地了解和認(rèn)識自己的文化根源，有助于增強(qiáng)他們的文化自信。

耕讀教育注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的農(nóng)耕活動中，學(xué)生需要通過觀察、思考和實(shí)踐來解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和能力提升。

耕讀教育注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和社會責(zé)任感。通過參與農(nóng)耕活動和社區(qū)服務(wù)，學(xué)生可以體驗(yàn)到勞動的快樂和責(zé)任的重要性，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，使他們關(guān)注他人的需求和社會的發(fā)展。同時，耕讀教育也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會責(zé)任感，鼓勵他們主動參與社區(qū)事務(wù)，為鄉(xiāng)村文化振興貢獻(xiàn)力量。

通過傳承傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和社會責(zé)任感，耕讀教育可以助力鄉(xiāng)村文化振興。在實(shí)施耕讀教育的過程中，學(xué)校、家庭和社區(qū)應(yīng)該共同參與，形成良好的教育合力，為鄉(xiāng)村文化的繁榮發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

耕讀教育與鄉(xiāng)村文化振興的關(guān)系

耕讀教育能夠傳承鄉(xiāng)村文化，激發(fā)鄉(xiāng)村人才的潛能。在耕讀教育中，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)知識，更重要的是通過實(shí)踐了解鄉(xiāng)村文化的內(nèi)涵和價值。這種教育模式能夠幫助學(xué)生深入了解鄉(xiāng)村文化的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對鄉(xiāng)村文化的熱愛和認(rèn)同感，傳承和發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)村文化。

耕讀教育能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村文化發(fā)展。鄉(xiāng)村文化的振興需要不斷創(chuàng)新和變革，而耕讀教育提供了良好的平臺。在耕讀教育中，學(xué)生可通過實(shí)踐和創(chuàng)造，開展各種文化活動、策劃鄉(xiāng)村文化節(jié)等形式，將鄉(xiāng)村文化與現(xiàn)代社會相結(jié)合，推動鄉(xiāng)村文化的傳承和創(chuàng)新。

耕讀教育能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的傳播與推廣。鄉(xiāng)村文化的振興需要有更多的人了解和認(rèn)同，而耕讀教育提供了一個良好的機(jī)會。通過耕讀教育，學(xué)生可以深入了解鄉(xiāng)村文化的特色和魅力，成為鄉(xiāng)村文化的傳播者和推廣者。

耕讀教育與鄉(xiāng)村文化振興之間存在著密切的關(guān)系。通過傳承、創(chuàng)新和推廣鄉(xiāng)村文化，耕讀教育為鄉(xiāng)村文化振興提供了有力支撐。因此，應(yīng)加大對耕讀教育的關(guān)注和支持，進(jìn)一步推動鄉(xiāng)村文化振興，實(shí)現(xiàn)家校社共融的教育目標(biāo)。

助力鄉(xiāng)村文化振興的教育模式

耕讀教育作為一種新興的教育模式，對于鄉(xiāng)村文化振興起到了積極的促進(jìn)作用。

耕讀教育通過將學(xué)校、家庭和社區(qū)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成了一種全方位、多層次的教育模式，其不局限于學(xué)校教育，強(qiáng)調(diào)與社區(qū)和家庭的有效互動。

耕讀教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為鄉(xiāng)村文化振興注入了新的活力。耕讀教育不僅注重理論知識的學(xué)習(xí)，同時強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參與農(nóng)田耕作、文化傳承等實(shí)踐活動，通過實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠更好地應(yīng)對鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)際問題。

耕讀教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)，為鄉(xiāng)村文化振興提供了新的思路和途徑。耕讀教育不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和全面素質(zhì)。在耕讀教育中，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識，還可以培養(yǎng)出獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識、社會責(zé)任感等一系列優(yōu)秀品質(zhì)，這些都是鄉(xiāng)村文化振興所需要的素質(zhì)。通過耕讀教育的實(shí)施，可以為鄉(xiāng)村文化振興提供更多的人才支持，推動鄉(xiāng)村文化的繁榮和發(fā)展。

耕讀教育助力鄉(xiāng)村文化振興的建議

通過促進(jìn)耕讀文化的整合和傳承，我們可以進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村傳統(tǒng)家庭教育的建設(shè)。在耕讀教育的背景下，我們強(qiáng)調(diào)培育“以‘耕’為榮，以‘讀’為本”的家庭美德和優(yōu)良家風(fēng)，逐步將“耕”作為鍛煉意志和提升能力的手段，而“讀”則被用來修身養(yǎng)性和滋養(yǎng)心靈。這是在新時代背景下對傳統(tǒng)耕讀文化的繼承發(fā)展。

加強(qiáng)家庭教育，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化傳承意識。在家庭教育中，應(yīng)注重傳統(tǒng)文化的教育和傳承。家長應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子對鄉(xiāng)村文化的熱愛和認(rèn)同感，可以通過家庭讀書會、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等方式，讓孩子了解和體驗(yàn)鄉(xiāng)村文化的魅力。同時，家長也應(yīng)該成為孩子的榜樣，積極參與鄉(xiāng)村文化活動，引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀和行為模范。

加強(qiáng)學(xué)校教育，提升鄉(xiāng)村文化教育質(zhì)量。學(xué)校是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要場所，應(yīng)當(dāng)加大鄉(xiāng)村文化教育的力度。一方面，可以通過開設(shè)鄉(xiāng)土課程、舉辦文化藝術(shù)活動等方式，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村文化知識。另一方面，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)匚幕瘷C(jī)構(gòu)合作，組織學(xué)生參觀考察鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)，提升他們對鄉(xiāng)村文化的認(rèn)知和理解，為鄉(xiāng)村文化振興注入新的活力和希望。學(xué)?？梢詫⒏x教育納入課程設(shè)置，開設(shè)相關(guān)的農(nóng)耕知識和技能課程。通過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解農(nóng)耕文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)對農(nóng)耕文化的興趣和熱愛。組織耕讀實(shí)踐活動，讓學(xué)生直觀感受到耕讀文化的價值和意義。

加強(qiáng)社區(qū)參與，建立鄉(xiāng)村文化共享平臺。通過成立文化志愿者團(tuán)隊(duì)、開展文化展覽和演出等方式，吸引更多的社區(qū)居民參與到鄉(xiāng)村文化活動中來。同時，建立鄉(xiāng)村文化資源共享平臺，方便社區(qū)居民獲取和傳播鄉(xiāng)村文化信息。通過社區(qū)的力量，讓鄉(xiāng)村文化成為社區(qū)居民共同的精神財(cái)富，更好推動鄉(xiāng)村文化振興。

社會組織和機(jī)構(gòu)可以積極組織耕讀教育活動，為鄉(xiāng)村地區(qū)的居民提供學(xué)習(xí)耕讀知識和技能的機(jī)會。通過這些活動，人們可以重新認(rèn)識和體驗(yàn)傳統(tǒng)耕讀文化的魅力，增強(qiáng)對鄉(xiāng)村文化的認(rèn)同感和自豪感。政府也應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)政策，支持和鼓勵鄉(xiāng)村地區(qū)的耕讀教育發(fā)展，推動耕讀教育在鄉(xiāng)村地區(qū)的普及和深入發(fā)展。

（作者單位：瓊臺師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院）

（2024年4月24日《海南日報》王梅金）