“你希望學(xué)校里有什么？”“有動(dòng)物、鮮花?！睂W(xué)生回答。于是，學(xué)校里就多了羊圈、鴨舍、兔場(chǎng)等。在近日舉行的中國(guó)教育三十人論壇第十一屆年會(huì)上，浙江省縉云縣筧川小學(xué)校長(zhǎng)馬鑫飛分享了將這所鄉(xiāng)村學(xué)校改造成“動(dòng)物園”和“植物園”，為學(xué)生打造充滿自然元素學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程。農(nóng)村需要什么樣的學(xué)校？農(nóng)村教育的現(xiàn)代化就是“離農(nóng)”“棄農(nóng)”嗎？農(nóng)村教育真正的功能、價(jià)值是什么？一些鄉(xiāng)村學(xué)校直面挑戰(zhàn)，創(chuàng)造性地解決了許多現(xiàn)實(shí)困難。

近年來(lái)，農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)、校舍、辦學(xué)條件等持續(xù)改善，但不少鄉(xiāng)村學(xué)校依然面臨師資缺乏、學(xué)生減少等問(wèn)題。這一方面緣于農(nóng)村孩子多跟隨父母流向縣城或大城市，另一方面緣于不少鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有特色、教育教學(xué)質(zhì)量不高，在當(dāng)?shù)鼐用裥哪恐械恼J(rèn)可度不高。事實(shí)證明：充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，讓課堂走進(jìn)自然且課程設(shè)計(jì)不拘一格的鄉(xiāng)村學(xué)校，能在廣袤的農(nóng)村大地拔節(jié)生長(zhǎng)、活色生香，甚至吸引不少城里娃“投奔”。

農(nóng)村教育也需要現(xiàn)代化，只有這樣，中國(guó)的教育現(xiàn)代化才能完全實(shí)現(xiàn)。不過(guò)，農(nóng)村教育現(xiàn)代化并非要“離農(nóng)”“棄農(nóng)”。農(nóng)村學(xué)校確實(shí)需要加強(qiáng)信息技術(shù)軟硬件建設(shè)、加強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，運(yùn)用信息技術(shù)、遠(yuǎn)程教育把優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到當(dāng)?shù)?span style="font-family: 楷體, 楷體_GB2312, SimKai;">……但不意味著要全盤復(fù)制城市教育，搞成城市教育的翻版。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，鄉(xiāng)村學(xué)校既要讓孩子們能上網(wǎng)查資料、接受遠(yuǎn)程教育等，又要能讓孩子們?nèi)鰵g于大自然，感受四季更迭，釋放天性，收獲快樂(lè)。

農(nóng)村教育無(wú)論怎么現(xiàn)代化，都不能脫離鄉(xiāng)土，失去鄉(xiāng)村特色。鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)深入挖掘豐富多樣的本土資源，充分利用鄉(xiāng)村的廣闊天地，走特色化辦學(xué)道路，除了文化教育課程，還應(yīng)有多樣化的鄉(xiāng)村項(xiàng)目式課程和校本課程，比如勞動(dòng)教育、生態(tài)教育、生活教育、自然教育等。筧川小學(xué)就實(shí)踐著“用一個(gè)村莊的力量辦好一所學(xué)?！钡睦砟?，將村莊里的彩燕、麻鴨、香菇等發(fā)家致富的資源，融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和大單元主題教學(xué)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)校的教育活動(dòng)還應(yīng)與地方傳統(tǒng)文化緊密相連，讓孩子們熟悉地方傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感，發(fā)揮地方鄉(xiāng)土文化的育人價(jià)值。未來(lái)，期待更多鄉(xiāng)村學(xué)校找到鄉(xiāng)村教育的理想模樣。

（2024年12月13日《中國(guó)婦女報(bào)》何勇海）