黨的二十屆三中全會提出：運用“千萬工程”經(jīng)驗，健全推動鄉(xiāng)村全面振興長效機制。鄉(xiāng)村振興長效機制的建立健全，需要一批高素質人才賦能，特別是“有情懷、有技能、敢闖會創(chuàng)”的“雙創(chuàng)”人才支撐。地方高校“雙創(chuàng)”教育是以培養(yǎng)高素質“雙創(chuàng)”人才為核心的一種教育理念，在助力鄉(xiāng)村高質量發(fā)展方面與鄉(xiāng)村振興需求相契合。地方高?！半p創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興以目標契合為動力、要素契合為基石、功能契合為基礎、價值契合為載體，二者同頻共振、高度契合。

地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興目標契合。地方高校“雙創(chuàng)”教育是我國高等教育體系不可或缺的重要組成部分，既有高等教育的共性，又有自身獨特的個性和特征。作為面向和服務地方社會高質量發(fā)展，以培養(yǎng)高素質“雙創(chuàng)”人才為主要目標的一種教育理念，地方高校“雙創(chuàng)”教育在傳播新知識、催生鄉(xiāng)村新服務、建設鄉(xiāng)村新文化、改善鄉(xiāng)村治理等方面扮演著重要角色。通過“雙創(chuàng)”知識傳授、技能培訓及人才培養(yǎng)助推鄉(xiāng)村高質量發(fā)展，地方高?！半p創(chuàng)”教育的間接功能與鄉(xiāng)村振興的目標具有契合性。鄉(xiāng)村要實現(xiàn)產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕，需要知識、技術和人才來支撐。作為“雙創(chuàng)”知識、技術和人才培育的聚集地，地方高?！半p創(chuàng)”教育的本質是一項育人事業(yè)，主要目的在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及“雙創(chuàng)”能力，增強責任擔當。因此，二者在目標和對象上具有共同的指向性。

地方高?！半p創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興要素契合。要素契合是兩個及以上的系統(tǒng)及其各要素間通過各種相互作用和相互影響而彼此相互依存的一種動態(tài)關系。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，通過政策紅利牽引要素流動，促進各種資源因素流向鄉(xiāng)村地區(qū)，鄉(xiāng)村自主發(fā)展能力得到明顯提升，但在人才、技術、服務、管理等要素方面仍然比較緊缺。地方高校“雙創(chuàng)”教育致力于培養(yǎng)高素質“雙創(chuàng)”人才服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展，也成為鄉(xiāng)村振興重要外部要素輸入的補給主體?！半p創(chuàng)”教育高質量發(fā)展的過程本質上是自身價值作用發(fā)揮的一個過程，其必然會向社會輸送一大批“雙創(chuàng)”人才、技能、管理等要素。因此，鄉(xiāng)村振興為地方高?！半p創(chuàng)”教育的價值作用發(fā)揮提供了實踐空間，其發(fā)揮的過程就是對接鄉(xiāng)村發(fā)展要素的過程。

地方高校“雙創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興功能契合。功能契合是基于功能相互關聯(lián)而形成的一種契合狀態(tài)，即兩個不同系統(tǒng)以某一些聯(lián)系而形成合力，讓契合的效果事半功倍。地方高?！半p創(chuàng)”教育具有培養(yǎng)人才、科學研究、服務社會等功能，與鄉(xiāng)村振興的目標與發(fā)展要求相契合?！陡叩葘W校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018—2022年）》提到：“加快構建高校支撐鄉(xiāng)村振興的科技創(chuàng)新體系，全面提升高校鄉(xiāng)村振興領域人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作能力”，從國家層面設計和明確了高校教育服務鄉(xiāng)村振興的“路線圖”。地方高?！半p創(chuàng)”教育為鄉(xiāng)村培養(yǎng)大批高素質“雙創(chuàng)”人才，正好契合鄉(xiāng)村振興對高素質人才的需求。鄉(xiāng)村的全面振興發(fā)展離不開科技、人才的支持。地方高?！半p創(chuàng)”教育為鄉(xiāng)村振興提供人才、技術及服務、管理支撐，既是它的教育本質屬性使然，也是其發(fā)揮特色優(yōu)勢和服務功能的必然。面向鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會高質量發(fā)展的需求，它可改善自身功能體系，健全“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)機制。作為與鄉(xiāng)村振興有著重要聯(lián)系的一種教育，地方高校“雙創(chuàng)”教育在二者契合中具有天然的優(yōu)勢。

地方高?！半p創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興價值契合。價值契合是兩個不同的事物或系統(tǒng)在價值追求上的契合點。實現(xiàn)對包括經(jīng)濟、文化及教育在內的美好生活向往，是地方高?！半p創(chuàng)”教育與鄉(xiāng)村振興共同的價值追求，二者契合點主要體現(xiàn)在經(jīng)濟價值、文化價值、教育宗旨和生態(tài)價值上。在經(jīng)濟價值方面，二者能驅動經(jīng)濟持續(xù)增長內生動力，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會高質量發(fā)展，最終實現(xiàn)全體人民共同富裕。“雙創(chuàng)”教育能夠將其激發(fā)出來的創(chuàng)新要素、釋放出來的創(chuàng)造活力融入鄉(xiāng)村產業(yè)，加速賦能鄉(xiāng)村產業(yè)興旺發(fā)展。這也是地方高?！半p創(chuàng)”教育在鄉(xiāng)村經(jīng)濟價值中的體現(xiàn)。在文化價值方面，二者能促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。地方高?！半p創(chuàng)”教育蘊含強大文化力量，既能教授“雙創(chuàng)”知識與技能，培育傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化基因，還能深挖優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化資源及商機，有利于重塑鄉(xiāng)村道德觀與價值觀。鄉(xiāng)村振興能促進鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繁榮與發(fā)展。在教育宗旨方面，二者能培養(yǎng)更多高素質人才。地方“雙創(chuàng)”教育能有效培育和吸引更多大學生返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，緩解鄉(xiāng)村人才不足問題。培育愛農業(yè)、懂技術、善經(jīng)營的“新農人”也是振興鄉(xiāng)村的現(xiàn)實需要。在生態(tài)價值方面，二者能推動人與自然和諧共生，促進鄉(xiāng)村綠色發(fā)展。地方高校通過“雙創(chuàng)”教育培育具有綠色發(fā)展理念的“雙創(chuàng)”人才，能有效應對鄉(xiāng)村在治理生活垃圾、污水、土地污染等方面問題并從中找到商機，大力發(fā)展生態(tài)農業(yè)、開發(fā)綠色農產品，助力鄉(xiāng)村綠色發(fā)展。

[作者單位：廣西財經(jīng)學院。本文系廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度大學生就業(yè)研究專項課題“邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務鄉(xiāng)村振興發(fā)展研究”（課題編號：2022ZJY1546）]

（2025年2月27日《云南日報》韋聯(lián)桂）