付迎紅

隨著社會對中小學志愿服務工作越來越重視，如何快速積累志愿服務時長，成了備受家長們關注的話題。然而記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些網(wǎng)絡平臺上，志愿服務時長竟被當成了商品“買賣”，并被明碼標價。（12月5日央視新聞客戶端）

在教育焦慮的推動之下，志愿服務的賽道也開始“卷”了起來，一些組織趁機打起了“擦邊球”：有的活動名為志愿，實際上卻是收費的研學活動，靠“玩”就可以獲得數(shù)小時的志愿服務時長；有的只需要購買“助農(nóng)包”“公益包”，足不出戶，居然也能獲得服務時長；更甚者公然打出了“298元換8小時志愿服務”的廣告。通過檢索相關平臺會發(fā)現(xiàn)，竟有不少家長愿意為此買單。

有需求就有市場。志愿服務的買賣之所以出現(xiàn)，是因為有人意識到了市場背后的“剛需”。評獎評優(yōu)、加分升學，這些事項多少都與公益服務記錄掛鉤。按照教育部的要求，高中生要在課外進行志愿服務，三年不少于40小時。有的地方還出臺相關規(guī)定，將志愿服務納入了中小學學生綜合素質(zhì)評價體系中。政策文件出發(fā)點本是為了鼓勵學生積極參與公益、培養(yǎng)學生的社會責任感，豈料卻成了某些學生裝點門面、某些不法分子借機牟利的工具。

志愿服務必須用心用情、實實在在。如果任由其發(fā)展為隨意買賣的生意，把志愿服務時長變?yōu)橐环N可以標價的商品，必然貽害無窮。這對社會整體志愿服務環(huán)境而言，無疑是一種破壞，也容易催生浮躁功利的風氣，有悖社會誠信公平。

想要規(guī)避亂象，必須重申志愿服務的價值導向。特別是對學校而言，應當在考核評價機制、認證規(guī)則上多下真功夫。在評價體系上，不宜簡單以量化“時長”為單一指標，而應設立更為靈活多元的評價標準，強化回訪、合理監(jiān)督，充分調(diào)動學生參與志愿活動的積極性。