冰啟

“沒有2025級的學弟學妹了，專業(yè)停招。我們真成‘關門弟子’了。”前不久，在遼寧一所高校讀廣告學的余明（化名）在社交媒體上發(fā)布了一則帖子，稱老師在課堂上告知，自己所在專業(yè)將不再招收本科生。目前學校還未公布撤銷本科專業(yè)布點的官方信息，但學生們已感到不小的壓力。

2023年2月，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》提出，到2025年優(yōu)化調整高校20％左右學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。今年3月，教育部公布了2023年度普通高校本科專業(yè)備案和審批結果，當年本科專業(yè)增設、撤銷、調整共涉及專業(yè)布點3389個，為歷史上規(guī)模最大的一次，其中撤銷布點1670個。

學著學著自己的專業(yè)就沒有了，這些“關門弟子”擔憂自己未來的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展，心情是可以理解的。高校在優(yōu)化、調整專業(yè)時，需要考慮在讀大學生的實際利益，要按原來的培養(yǎng)計劃保障培養(yǎng)質量，切實消除“關門弟子”的顧慮。這也是做好本科專業(yè)布局調整必不可少的一項工作。

總體看，高校優(yōu)化調整專業(yè)布局，主要包括以下情形：一種是撤銷已經停招多年的專業(yè)，這一調整對學生沒有影響，因為該專業(yè)已經沒有就讀學生。另一種是在還有在讀學生時，宣布某一專業(yè)停招或撤銷，雖然學校保證停招或撤銷專業(yè)不影響在讀學生的利益，但學生們難免擔心停招會影響師資建設，以及社會對該專業(yè)畢業(yè)生的評價。還有一種是對原有本科專業(yè)進行更名、調整而變?yōu)樾聦I(yè)，由于師資不變，專業(yè)培養(yǎng)目標一致，在讀學生的顧慮比較小。

學生們最擔心的是，被停招、撤銷的專業(yè)被視為“差專業(yè)”，該專業(yè)的學生在繼續(xù)深造或就業(yè)時被歧視性對待。要回應這一問題，需要高校在優(yōu)化布局調整專業(yè)時，充分聽取學生意見，并由教授委員會、學術委員會結合本校的辦學定位、辦學條件進行論證。一方面，對于專業(yè)是否要停招、撤銷，應進行綜合研判，不能因為某些專業(yè)是“冷門專業(yè)”就都撤銷。如果某一專業(yè)屬于特色專業(yè)，即便就業(yè)情況不理想，也不能簡單粗暴地一撤了之。

另一方面，對于被停招、撤銷的專業(yè)以及新增的專業(yè)，高校都要有切實的措施，保障培養(yǎng)的質量。當前，社會輿論對高校優(yōu)化調整專業(yè)，存在著撤銷的專業(yè)就是“冷門專業(yè)”“差專業(yè)”、新增專業(yè)就是“熱門專業(yè)”“好專業(yè)”的片面認識。這種認識具有較大的誤導性。對于被停招、撤銷專業(yè)的學生來說，可能會影響他們對專業(yè)的認同感，以及接下來的學業(yè)發(fā)展規(guī)劃；對于一些新增專業(yè)來說，可能會因為盲目跟風舉辦而缺乏對如何保障質量、辦出特色的長遠考慮。

因此，高校對被停招、撤銷專業(yè)“關門弟子”的態(tài)度，折射出學校優(yōu)化調整專業(yè)的質量與成色——是追求辦出特色、提高質量，對每個學生都高度負責，還是追求調整速度，盲目追逐“熱門”而拋棄“冷門”。事實上，我國高校當前停招、撤銷最多的“冷門專業(yè)”，相當部分就是多年前新增最多的“熱門專業(yè)”。目前這一輪本科專業(yè)優(yōu)化調整，應記取此前本科專業(yè)調整的教訓，避免同樣的問題和矛盾再次出現。