堂吉偉德

當(dāng)下家庭教育培訓(xùn)市場(chǎng)存在亂象，一些機(jī)構(gòu)打著專業(yè)旗號(hào)，在各類平臺(tái)大肆宣傳，用所謂“上萬(wàn)伙伴親測(cè)”“一對(duì)一指導(dǎo)、操作簡(jiǎn)單”等話術(shù)吸引家長(zhǎng)。不少家長(zhǎng)急于報(bào)名課程，卻發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)課缺乏針對(duì)性與實(shí)操性。（1月14日《中國(guó)青年報(bào)》）

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)都不懂得如何培養(yǎng)和教育孩子，沒(méi)有掌握較為科學(xué)的方式方法，并結(jié)合每個(gè)孩子的特點(diǎn)去進(jìn)行教育管理，會(huì)很容易陷入不知所措的境地，結(jié)果也會(huì)事與愿違。雖然家庭教育代代相承，不少年輕父母也能從長(zhǎng)輩的教育方式中獲取經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)隨著社會(huì)進(jìn)步，家庭教育同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，幫助孩子健康成長(zhǎng)并構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系。

有調(diào)查顯示，80.7％的受訪家長(zhǎng)平時(shí)在家庭教育中有很多困惑，94.7％的受訪家長(zhǎng)期待家庭教育促進(jìn)法能夠幫助自己緩解教育焦慮。由此不難看出，不少家長(zhǎng)都面臨身份焦慮，不知道該如何當(dāng)家長(zhǎng)。當(dāng)家庭教育出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不少人由于缺乏專業(yè)知識(shí)和教育手段，無(wú)法較好地解決問(wèn)題和化解矛盾，更無(wú)法通過(guò)教育子女來(lái)實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的目的。

《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的正式施行，標(biāo)志著我國(guó)全面開(kāi)啟“依法帶娃”時(shí)代，家庭教育不僅是“家事”，更是“國(guó)事”，重要性正在逐步凸顯。家庭教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，做好家長(zhǎng)的教育尤為關(guān)鍵。

當(dāng)前，家庭教育培訓(xùn)市場(chǎng)出現(xiàn)了不少亂象，難以滿足越來(lái)越多的家長(zhǎng)想要接受高質(zhì)量教育培訓(xùn)的需要。據(jù)調(diào)研，家庭教育培訓(xùn)市場(chǎng)亂象主要表現(xiàn)為，一是準(zhǔn)入門檻低，花上五六千元就能從“門外漢”搖身一變，成為獲得國(guó)家認(rèn)證的家庭教育指導(dǎo)師；二是以“名師”執(zhí)教、“包過(guò)、包就業(yè)”等噱頭吸引培訓(xùn)對(duì)象，進(jìn)行虛假或夸張宣傳；三是培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)混亂或虛高，收費(fèi)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這些亂象嚴(yán)重?cái)_亂了正常的市場(chǎng)秩序，損害了廣大消費(fèi)者的權(quán)利。

要為家長(zhǎng)提供權(quán)威、專業(yè)的培訓(xùn)服務(wù)，讓家庭教育培訓(xùn)市場(chǎng)走上規(guī)范化發(fā)展之路，需要首先解決“誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)”的問(wèn)題，進(jìn)而為“如何培訓(xùn)”提供方向和答案。如果把家庭教育視為整個(gè)教育體系的重要組成部分，則意味著家庭教育培訓(xùn)依然要著眼于教育中的全局性和共有利益，以公共部門為依托，提供基本而有質(zhì)量的教育服務(wù)。因此，只有構(gòu)建起基礎(chǔ)而完備的家庭培訓(xùn)體系，才能更好地激活家庭教育的“一池春水”。

在這方面，現(xiàn)階段我們已有不少探索。宏觀層面，2024年12月，全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)籌中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)等共同打造“幸福家·家庭教育服務(wù)園地”家庭教育在線服務(wù)平臺(tái)，為廣大家長(zhǎng)提供權(quán)威、專業(yè)、及時(shí)的全方位家庭教育支持，緩解了不少家長(zhǎng)在這方面的需求。

微觀層面，杭州市建蘭中學(xué)開(kāi)設(shè)智慧父母研修班，聘請(qǐng)專業(yè)素養(yǎng)極強(qiáng)的指導(dǎo)老師、家庭教育指導(dǎo)師，每期設(shè)置6節(jié)課程，分別圍繞厭學(xué)、人際交往、家庭沖突等6個(gè)實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)，對(duì)參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)們進(jìn)行系統(tǒng)而有針對(duì)性的培訓(xùn)。

可見(jiàn)，以學(xué)校為主體進(jìn)行組織的家庭教育培訓(xùn)體現(xiàn)了規(guī)范化，樹(shù)立了公共為主和公益至上的典范，并通過(guò)實(shí)踐回答了“誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)”“如何培訓(xùn)”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以權(quán)威、專業(yè)的服務(wù)為家庭教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)范化探索了一條路徑。