羅筱曉

不用寫動輒10萬字起步或厚達近百頁的論文，而是憑借一份實踐成果就能獲得博士學位？據(jù)《光明日報》報道，近日，經清華大學學位評定委員會審議通過，該校首位以實踐成果申請學位的工程博士研究生、2019級聶海亮被授予工程博士專業(yè)學位。

清華大學此舉并非“自做主張”。2025年1月1日，《中華人民共和國學位法》正式實施，其中明確規(guī)定將實踐成果納入碩士、博士學位授予標準。這意味著，自今年起，從法律角度講，我國研究生申請學位不再只有寫畢業(yè)論文或做畢業(yè)設計這一個選項。

也是在最近，南京航空航天大學發(fā)布通知，明確2026屆本科畢業(yè)生可申請用高水平競賽獲獎、創(chuàng)新實踐項目結題、學術論文發(fā)表、發(fā)明專利授權四類成果，替代畢業(yè)設計（論文）。此前，已有北京郵電大學、浙江林業(yè)大學、天津大學等多所高校允許本科生以除畢業(yè)設計（論文）之外的相關成果申請學位。

雖離開大學校園多年，但那些奮戰(zhàn)畢業(yè)論文的記憶在我腦中依然清晰。從本科時給觀察到的粗淺現(xiàn)象套上理論，到碩士階段歸納、抽象能力明顯提升，可以說，本碩兩篇畢業(yè)論文見證了我在專業(yè)上的進步。但平心而論，這樣的進步顯然并不必須要經由寫畢業(yè)論文來實現(xiàn)。

近年來，輿論場上不時會有關于本科生是否需要寫畢業(yè)論文的討論，反對者認為大多數(shù)本科生的畢業(yè)論文形式大于內容，可能浪費學生和老師的時間；贊成者認為這有助于引導大學生認真對待專業(yè)和學業(yè)。爭論背后，其實有個共同點，即如何衡量高校學生的專業(yè)水平和能力。如果一些應用型專業(yè)重點培養(yǎng)的是學生實踐能力，一些學生更擅長技術創(chuàng)新、藝術創(chuàng)作，那么寫畢業(yè)論文多少有些削足適履。

眼下，有高校以實踐成果獲得博士學位、試點本科生畢業(yè)論文替代方案，可見隨著更符合現(xiàn)實情況的政策和法律出臺，不同的成才路徑正在更廣泛地獲得認可。對高校學子來說，有了多元評價體系撐腰，可以更有底氣地選擇自己的發(fā)展方向，對理論研究有濃厚興趣的可埋頭寫優(yōu)質論文，有志于創(chuàng)新創(chuàng)造者則可把更多時間和精力投入實踐活動中。對用人單位來說，也會一定程度擺脫畢業(yè)生“有文憑沒實際技能”的煩惱，吃到人才與崗位適配度提升的甜頭。從社會層面看，近年來我國對創(chuàng)新型、實踐型人才的需求日益旺盛，高校更多維度的培養(yǎng)模式，也是對這一趨勢的呼應。

有必要提醒，那些正在找尋畢業(yè)設計（論文）替代方案的高校，改革過程中須防止多元考核模式變成少數(shù)人鉆空子的機會。

放寬學位申請條件，絕不等同于放低學位申請標準。清華大學學生聶海亮的實踐成果，被答辯委員會認為解決了相關“卡脖子”難題且具有較大推廣應用價值和經濟社會效益；南京航空航天大學公布的畢業(yè)論文替代方案，對相關成果的具體要求也相當嚴格。這些都表明，想以非常規(guī)的方式畢業(yè)，學生往往需在特定方面具備遠高于平均水平的素質和能力。

提供條件支持學生主動探索與嘗試，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的愛好與所長，這本就是高等教育的目標和使命所在，當教育成果能以“各美其美”的方式被呈現(xiàn)，學子們在成才之路上將會走得更穩(wěn)更遠。